Competenze non cognitive, semplificando, è una definizione attuale del fenomeno dell’educazione, che non è solo trasmissione di conoscenze e di abilità. L’educazione è più dell’istruzione, coinvolge la libertà di due persone, l’insegnate e l’allievo, non è fatta solo di nozioni (importantissime) ma anche di rapporti. È ciò di cui abbiamo sentito la mancanza in questi anni di didattica a distanza, l’hanno sentita soprattutto i ragazzi, e fra loro l’hanno patita in modo particolare i più deboli e svantaggiati. Educare la capacità di lavorare insieme, di prendere decisioni, la coscienziosità, la perseveranza non è una nuova materia, è un fattore decisivo di ogni pedagogia ed è vitale per la formazione integrale della persona e importantissimo per il suo inserimento lavorativo e quindi per il contributo che potrà dare alla società.

Ed è un contributo fondamentale per prevenire gli abbandoni scolastici.

Lo ha spiegato bene il professor James Heckman, che per questi studi ha vinto il premio Nobel per l’economia. Nel proporre questa legge, che ora passerà al Senato per l’approvazione decisiva, siamo partiti dall’esperienza che già molti professori e scuole vivono, ma ciò che sinora era lasciato al buon cuore e alla capacità di qualcuno diventa finalmente un percorso formativo riconosciuto, finanziato, sviluppato e migliorato dal ministero dell’Istruzione che lo valuterà alla fine del triennio sperimentale, sperando che diventi un percorso definitivo.

Quando sosteniamo che l’investimento in istruzione ed educazione è quello decisivo per un Paese, diciamo una cosa in cui crediamo e che oggi ha fatto un passo in più verso la sua realizzazione concreta.

Per questo ringrazio il relatore della legge Paolo Lattanzio e i suoi principali promotori, Valentina Aprea, Gabriele Toccafondi, Flavia Piccoli Nardelli, Vittoria Casa, Angela Colmellere e Paola Frassinetti.